El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

Xavier Vargas en su trabajo sobre "El aprendizaje y el desarrollo de las competencias" responde a a lo expresado por los maestros acerca de las dificultades para comprender y manejar las nociones de competencia y su articulación a otros constructos educativos fundamentales: las situaciones de aprendizaje y el aprendizaje significativo.

Utilizando una pregunta ¿ Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado? Dando la siguiente respuesta que tiene como base lo investigado, analizado y reflexionado en su trabajo:

En este sentido, reconocemos la importancia fundamental que tiene para la educación ubicar el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje en la acción, en tanto que es en ella la construcción de conocimientos donde se garantiza el poder  en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia  y muy personal adaptación a la vida debido a que es en la acción y no solo en el pensamiento, que el estudiante opta por un modo de estar en el mundo al aprehenderlo con "h", al apropiarse de él de un modo específico; y finalmente, porque es en la acción que el conocimiento toma un sentido singular y propio para cada estudiante.

Sin embargo, aún dejando en el centro de la praxis educativa la acción debemos considerar que el discurso verbal tiene su propia fuerza y valores cognitivos, y no debe ser relegado a un segundo plano como algo indeseable. El lenguaje puede estar, y de hecho está de manera muy importante, al servicio del desarrollo de las competencias porque es parte sustancial de la acción.

La acción por sí misma no es  en ningún caso suficiente para movilizar la organización de los esquemas sino únicamente en la medida en que tal organización es demandada por un interés adaptativo del estudiante. Del mismo modo, la acción no moviliza la organización de estos esquemas si no hay en ella proximidad cognitiva suficiente a las capacidades propias del estudiante. Situar el aprendizaje tiene ciertamente un aspecto inter-psicológico de practica socio-profesional en tanto que tal aprendizaje se sitúa en un espacio problemático concreto de la profesión, sin embargo, debemos reconocer que  tiene también un aspecto intra-psicológico en tanto que este mismo aprendizaje tiene que situarse, cognitivamente hablando, en el interés personal y en la zona de desarrollo próximo del estudiante.